Volume 1 – Gêneros Textuais

Volume 1 – Julho de 2011

Entrevista / Interview / Entrevista

 

Carolyn Miller (North Carolina State University – EUA) & Charles Bazerman (University of California, Santa Barbara – EUA)

Pergunta 1 / Question 1 / Pregunta 1 / Question 1

Como você define o conceito de gênero?

How do you define the concept of genre?

¿Cómo define usted el concepto de género?

Comment définissez-vous le concept de genre?

 

Pergunta 2 / Question 2 / Pregunta 2 / Question 2

A noção de texto é diferente da noção de gênero?

Is the notion of text different than the notion of genre?

¿La noción de texto es distinta de la noción de género?

La notion de texte est-elle différente de celle de genre?

 

Pergunta 3 / Question 3 / Pregunta 3 / Question 3

No contexto da teoria de vocês, uma significativa relevância é atribuída à linguagem verbal, especialmente à escrita. Uma teoria que concede pouca atenção às múltiplas semioses ligadas à linguagem verbal não corre o risco de se tornar muito restritiva?

In the context of your theory a significant relevance is attributed to verbal language, especially written language. Doesn’t a theory of genre that pays less attention to the multiple semiosis linked to verbal language run a risk of being restrictive?

En el contexto de su teoría se atribuye una significativa relevancia al lenguaje verbal, especialmente a la escritura. ¿Una teoría que concede poca atención a las múltiples semiosis enlazadas al lenguaje verbal no se arriesga a ser muy restrictiva?

Dans le contexte de votre théorie, le langage verbal, surtout l’écrit, est notamment mis en relief. Une théorie qui donne peu d’attention aux multiples sémioses liées au langage verbal ne risque pas de devenir restrictive?

 

Pergunta 4 / Question 4 / Pregunta 4 / Question 4

De acordo com a teoria de vocês, é através do processo de tipificação que construímos as condições de recorrência, analogias e similaridades necessárias para a compreensão do gênero em uma dada cultura. Qual é o papel do sujeito cognitivo nesse processo?

According to your theory, it is through the process of typification that we construct the conditions of recurrence and analogies and similarities necessary for the comprehension of genre in a given culture. What is the role of the cognitive subject in this process?

De acuerdo con su teoría, es a través del proceso de tipificación que se construyen las condiciones de recurrencia, analogías y similitudes necesarias para la comprensión del género en una cultura dada. ¿Cuál es la función del sujeto cognitivo en este proceso?

Selon votre théorie, c’est à travers le processus de typification que nous construisons les conditions de récurrence, d’analogies et de similarités nécessaires à la compréhension du genre dans une culture donnée. Quel est le rôle du sujet cognitif dans ce processus?

 

Pergunta 5 / Question 5 / Pregunta 5 / Question 5

O conceito de tipificação tem relação com o conceito de forma?

Is the concept of typification related to the concept of form?

¿El concepto de tipificación está relacionado con el concepto de forma?

Le concept de typification a un rapport avec celui de forme?

 

Pergunta 6 / Question 6 / Pregunta 6 / Question 6

Quais são as possibilidades de utilizar a teoria de gêneros de vocês no ensino de língua materna?

What are the possibilities of using your genre theory in the teaching of first language?

¿Cuáles son las posibilidades de utilizar su teoría de géneros en la enseñanza de lengua materna?

Quelles sont les possibilités d’appliquer votre théorie de genres à l’enseignement de la langue maternelle?

 

Pergunta 7 / Question 7 / Pregunta 7 / Question 7 

Pensando na formação de um estudante produtor de textos autônomo e crítico, e considerando as posturas teóricas de vocês, que gêneros deveriam ser ensinados e aprendidos nos níveis fundamental, médio e superior?

Thinking about the formation of an autonomous and critical student producer of texts and considering your theoretical positions, what genres should be taught and learned in primary, secondary, and tertiary levels?

Pensando en la formación de un estudiante productor de textos que sea autónomo y crítico, y teniendo en cuenta sus posturas teóricas, ¿qué géneros se deberían enseñar y aprender en los niveles fundamental, medio y superior?

Si on prend en compte la formation d’un étudiant producteur de textes authonome et critique et si on prend en compte vos théories, quels genres devraient être enseignés et appris à l’école primaire, sécondaire et à l’université?

 

Pergunta 8 / Question 8 / Pregunta 8 

Até que ponto gêneros ancestrais podem nos ajudar a compreender fenômenos contemporâneos como o blog?

To what extent can ancestral genres help us understand contemporary phenomena such as the weblog?

¿Hasta qué punto géneros ancestrales pueden ayudarnos a comprender fenómenos contemporáneos como el blog?

De vieux genres peuvent-ils nous aider à comprendre des phénomènes contemporains comme le blog?

 

Pergunta 9 / Question 9 / Pregunta 9 

Que áreas do saber, que posições teóricas e que autores mais influenciaram o pensamento de vocês sobre os gêneros?

What areas of knowledge, theoretical positions, and authors most influenced your reflections on genres?

¿Qué áreas del saber, qué posiciones teóricas y que autores han influido más sobre su pensamiento con relación a los géneros?

Quels domaines du savoir, quelles positions théoriques et quels auteurs ont influencé le plus vos idées sur les genres?

 

Pergunta 10 / Question 10 / Pregunta 10

Qual é o lugar do conceito de cultura numa teoria de gênero como ação social?

How does the concept of culture fit into a theory of genre as social action?

¿Cuál es el lugar del concepto de cultura en una teoría de género como acción social?

Quel est le lieu du concept de culture dans une théorie de genre entendu comme une action sociale?

 

Pergunta 11 / Question 11 / Pregunta 11 

Como podemos definir os objetivos da escola de pensamento conhecida como nova retórica?
How can we define the objectives of the school of thought known as new rhetoric.
¿Cómo podemos definir los objetivos de la escuela de pensamiento conocida como nueva retórica?

 

Pergunta 12 / Question 12 / Pregunta 12

Do ponto de vista histórico, e considerando igualmente mudanças de contexto social e cultural, como você analisa a natureza do gênero textual? Por exemplo, uma notícia publicada no início do século XX, que não cumpre mais sua função de divulgar fatos novos, deixa de ser uma notícia? Em que medida a forma entre aqui – e em outros casos – como relevante para a compreensão do gênero como ação social?

From a historical point of view and considering equally changes in the social and cultural context how would you analyze the nature of genre? For example, does a news item published at the beginning of the twentieth century that no longer fulfills its function of divulging new facts cease to be a news item? How does form enter here – and in other cases – as relevant for the comprehension of genre as social action.

Desde el punto de vista histórico y teniendo en cuenta igualmente los cambios de contexto social y cultural, ¿cómo usted analiza la naturaleza del género textual? Por ejemplo, una noticia publicada a principios del siglo XX, que ya no cumple con la función de divulgar acontecimientos nuevos, ¿deja de ser una noticia? ¿Qué relevancia tiene la forma en este caso – y en otros – para la comprensión del género como acción social?

One Thought on “Volume 1 – Gêneros Textuais

  1. Patrícia dos Santos on 29 de agosto de 2015 at 14:24 said:

    Excelente inciativa do grupo. Aproveito para dizer que conheci a prof. Angela Paiva Dionísio, em Santa Maria-RS, no evento da UNIFRA e foi uma honra ouví-la. Parabéns pela entrevista e pela temática!

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